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茜茜的博客

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临沭县实验小学幼儿园幼小衔接活动方案  

2015-07-11 22:04:03|  分类: 转载 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、背景:

临近暑假,大班幼儿马上就要结束幼儿园的生活升入小学,从幼儿园进入小学对大班幼儿来说是人生的一大转折。从我园之前几年对大班幼儿进入小学后出现的路队训练困难;书写姿势个别差异大;小学课堂常规问题多等问题的分析来看,刚进入小学的一段时间里家长和孩子有着太多的不适应。对于幼儿来说,从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了,小学和幼儿园的生活存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,面临着许多不适应。针对这些情况,临沭县实验小学与临沭县实验小学幼儿园及临沭县双语实验学校三校合作,对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与小学学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的生活能力和学习习惯,认真做好幼儿园与小学的衔接工作,帮助孩子们顺利度过这个转折期,减少家长的焦虑和担忧,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

二、指导思想

根据《3-6岁儿童发展与教育指南》中指出的大班下学期幼儿发展特点,针对我园大班幼儿的发展情况,及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法,有目的、有计划地开展幼小衔接活动,旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,与幼儿园的课程实施有机结合,体现科学性、整合性和趣味性。本次“幼小衔接”活动邀请临沭县实验小学四位从教二十多年,经验丰富的优秀教师与原大班教师共同开展幼小衔接教学工作,与小学初入学活动做到有机结合,通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

三、活动时间:201576日—2015717

四、活动对象:临沭县实验小学幼儿园全体大班幼儿

五、活动地点:临沭县双语实验学校

六、活动目标:

(一)、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质和心理状态。

 (二)、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

 (三)、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。

七、活动内容:

(一)、入学前思想准备:

1、发放致家长一封信,引导家长关注幼小衔接问题,引起家长思想上的重视。

2、将大班幼儿的学习和活动场地移到临沭县双语实验学校,参观小学,预前体验小学生活,感受小学与幼儿园的不同,让幼儿对即将开始的小学生活做好心理准备,并对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。    

(二)、环境教育

1、组织幼儿参观小学里的环境,认识学校里的教室,餐厅,操场,多功能教室,厕所等,感受小学与幼儿园环境的不同,熟悉校园的各个位置,减轻幼儿初入小学对新环境的焦虑。

2、创设班级文化,各班级将幼儿到双语实验学校后的活动照片,幼儿的作品布置班级文化墙,通过幼儿与教师共同努力布置班级环境,让幼儿感受小学班级体的集体意识,熟悉小学的班级文化和环境。

3、创设小学生活动氛围,将原有的6个大班临时分设成8个小班额班级。在临沭县双语实验学校的教室里开展上课活动,适当延长上课时间,让大班幼儿模仿小学作息时间,听铃声上下课,课间自主活动,减少游戏时间和教师随时关注的时间,以便幼儿适应小学的作息时间。

(三)日常习惯的养成

1、文明习惯:引导幼儿养成见到师长要主动问好,上下楼梯靠右走,不在楼梯走廊内追逐打闹,大声喧哗,入厕文明有序的习惯。

2、餐息习惯:教育幼儿餐前洗手,固定就餐位置,进餐不讲话,餐后安静活动,将“三轻轻,四不要”落实到行动中去。

3、路队习惯:教师通过体育课对幼儿列队训练,引导幼儿逐步做到进行出入操场队伍整齐,学会走直角拐弯,抬头挺胸,学会向前看齐,摆臂行走。

4、卫生习惯:教育幼儿不乱丢废弃物,学会整理自己文具,桌凳不乱涂乱画,书包摆放整齐。

(四)学习习惯的养成

在整个“幼小衔接活动”过程中,教师要严格要求自己,帮助幼儿循序渐进的养成良好的学习习惯,具体如下:

1、课前准备的习惯:铃声响,快速安静有序进课堂;摆好课本、练习本、文具盒三个好朋友;足安、身正、臂放稳,安静等待老师进课堂。

2、倾听习惯:坐姿端正认真听,目光专注随师转;目光紧随发言人,仔细听他话语意;如有意见和建议,轻声端正把手举,随意打断不应该。

3、发言习惯:举手发言好习惯,五指并拢手臂举;师让发言先起立,站直、站稳、看老师;发言字清音响亮,说话完整是关键。

4、读书习惯:双手打开课本,课本竖立桌上,离眼一尺远,不拖音,吐字清、音响亮。

5、执笔习惯:握笔点:距离笔尖3厘米,笔的靠点放在第二指的掌关节处;笔的方向:右后方。指头关系:独立;拇指、食指捏笔,中指托笔;笔与纸面的夹角:  60度。手与桌面的支撑点:手掌外侧.本子的位置:中线与身体中线对齐略偏右。

6、书写习惯:做到“三个一”:眼睛离书本一尺,胸膛离书桌一拳,手指离笔尖一寸。姿势要端正,做到“头正、身直、臂开、足安”,字迹工整,书写规范。

7、整洁习惯:铅笔整齐放进文具盒,作业本、课本换好下一科,用完的作业本、课本,分类、有序进书包,课本、作业本上不乱画,不折,不撕;清洁完整人人夸。

(五)多种措施激发幼儿积极性

幼儿长期在幼儿园习惯了以游戏为主的活动方式,活动时间短,游戏丰富多样,趣味性较大;在衔接阶段中对教师提出的纪律约束一开始会存在兴趣不大或遇难退缩的情况,所以教师要善于使用激励评价措施,提高幼儿积极性。

1、在班级内创设激励评价表,为表现积极的幼儿加星,激励幼儿积极表现,主动进步。

2、每天下午组织幼儿自我反省,说一说自己一天的收获,进步了哪些?还有哪些地方做的不够好,引导幼儿学会自主评价。

3、每日每班评出五位“今日之星”,并将其名字和照片公布到宣传栏和微信平台,鼓励其突出的表现,并未其他幼儿树立榜样。

(六)密切联络家长,为幼儿营造良好学习氛围

1、发放致家长一封信,引导家长关注幼小衔接问题,引起家长思想上的重视,发动家长与幼儿园积极密切配合。

2、每天将幼儿在双语实验学校的活动实况以文字,照片,视频等多种方式传递给家长,让家长认识幼小衔接的过程,和孩子的点滴进步。

3、指导家长合理安排家庭生活,让幼儿一日生活作息有规律。

4、指导家长在家庭内关注并巩固幼儿已经形成的良好行为习惯。

5、指导家长在家庭中创设良好的学习环境,营造学习氛围。

6、举行亲子运动会,邀请家长来参加幼儿的毕业典礼,让家长一起来分享孩子将入小学的喜悦。

升入小学是幼儿人生成长中的一件大事,幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作,幼儿园和小学由于彼此有着各自的教学体系,不可避免地存在着一定程度上的差异;而孩子与孩子之间由于彼此有着不同的个性特征,不可避免地也存在着个别差异。因此幼小衔接工作更应该在各自的基础上互相了解、积极衔接,才能共同帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。希望在我们的共同努力下,能够做好“幼小衔接”工作,使“衔接”更全面,更具实效性。

 

 

 

 

 

临沭县实验小学幼儿园

20157

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